3月31日，在我校圖書館學術報告廳A廳，德國奧斯納布呂克大學的中國高等教育研究中心主任拉克勒教授開展了一場關于模塊化課程建設的培訓會。我校副校長劉建中主持培訓會。
拉克勒教授以“通過緊密結合經濟實現與實踐的緊密結合”為主題展開了講述。他提到，德國應用科學大學是德國高校體系中自成一體的支柱，采用“3+3”模式，開設雙年制專業。他還通過對比綜合性大學與應用科學大學的異同點指出，應用科學大學與實踐相關聯、注重與企業掛鉤、與經濟緊密相連的特性，綜合性大學則以理論教授為主。
在具體分析德國應用型高校的運作模式中，拉克勒教授以“三個必須”強調到，學生必須實習、必須有實習學期、也必須在企業里完成論文寫作。此外，學校應積極組織學生到校外考察，進企業參觀。他舉例，合肥學院開設的中德物流管理專業正是這種模式的全面體現。
拉克勒教授認為校方可以通過與企業對話、商談的模式讓企業參與到這種人才培養中去，可以邀請優秀企業代表到學校參與相應教學任務，實現高校教師與實踐相結合，從而達到互惠互利的效果。為保證教學工作質量，教師的法定聘任條件也極為嚴格。（宣傳部 校新聞中心學生記者 倪嫻）
拉克勒教授以“通過緊密結合經濟實現與實踐的緊密結合”為主題展開了講述。他提到，德國應用科學大學是德國高校體系中自成一體的支柱，采用“3+3”模式，開設雙年制專業。他還通過對比綜合性大學與應用科學大學的異同點指出，應用科學大學與實踐相關聯、注重與企業掛鉤、與經濟緊密相連的特性，綜合性大學則以理論教授為主。
在具體分析德國應用型高校的運作模式中，拉克勒教授以“三個必須”強調到，學生必須實習、必須有實習學期、也必須在企業里完成論文寫作。此外，學校應積極組織學生到校外考察，進企業參觀。他舉例，合肥學院開設的中德物流管理專業正是這種模式的全面體現。
拉克勒教授認為校方可以通過與企業對話、商談的模式讓企業參與到這種人才培養中去，可以邀請優秀企業代表到學校參與相應教學任務，實現高校教師與實踐相結合，從而達到互惠互利的效果。為保證教學工作質量，教師的法定聘任條件也極為嚴格。（宣傳部 校新聞中心學生記者 倪嫻）
